lunes, 15 de agosto de 2011
Auto Evaluacion
Durante la materia de tecnologia , pude visualizarme como docente de manera diferente , ya que pude ver otra perspectiva de la docencia . Pude aprender como pasar de la teoria a la practica . Para mi esta clase al principio fue un poco dificil ya que tuve que buscar recursos para aprender los diferentes tipos de websites y elementos educativos que se estan utilizando hoy en dia.
Yo considero que mi desempeño en esta clase pudo haber sido mejor , ya que muchas veces me sentia un poco confudida , esto causado por la brecha digital y los diferentes terminos que no conocia. Ya cuando la clase fue progresando me senti mas confiada utilizando los diferentes metodos aplicados en el aula. Tambien me senti mas conectada con algunas compañeras que otras, ya que pude aprender que todo el mundo tiene su concepto de tecnologia . Esta clase para mi fue un crecicmiento y un aporte a qur yo creciera como docente y como maestra. Me ayudo a ser mas puntual y responsable .
Gissett : Yo como educadora
Hola colegas ,
Mi nombre es Gissett Polanco Bueno
Soy Educadora de Educacion Temprana de profesión y gestora educativa por convicción, me inicio en la docencia para contribuir al fortalecimiento del sistema de educación superior de República Dominicana y para poder contribuir en el enriquecimiento de los aportes educativos, tanto en el aula como en la vida real.
Tengo un centro de inteligencias multiples en la cual trabajo con niños de 2 años de edad hasta bachillerato . En este centro se estimulan todos los tipos de inteligencias y tambien se dan reforzamientos en todas las areas academicas.
Tengo ya 6 años siendo educadora , y mi pasion es el estudio de las inteligencias multiples. Por medio de este blog considero que hago un aporte a ustedes mis estudiantes y la comunidad docente . Enla actualidad soy maestra de primaria y me encanta ver las diferentes metas que mis estudiantes trazan para mi durante el curso de la asignatura. Espero que disfruten los intercambios de las ideas que estaran escritos en este blog asi como los videos interactivos que estare presentando por ustedes. La educacion es un viaje constante y los invito a que puedan acompañarme.
Aportes recibidos en esta Asignatura
Yo como educadora considero que la educación debe responder a una nueva sociedad caracterizada por ser más abierta y competitiva, por incorporar múltiples culturas, por su mayor exigencia en la formación de las nuevas generaciones de alumnos, por estar envuelta en sistemas y redes globales de comunicación y por avanzar hacia formas de trabajo más flexibles e inestables. La tecnologia responde a todas estas necesidades.
Durante el transcurso de esta materia pude conocer mas a fondo la tecnologia y sus ventajas. Los principales aportes que causaron un cambio positivo en mi fueron los siguientes :
1) Poder crear diferentes cuentas utilizando las redes sociales para mantenerme en comunicacion con mis estudiantes .
2) Poder ver los diferentes recursos que me ofrece la web , tales como paginas educativas para mis estudiantes y poder enmarcarlas utilizando delicious .
3) Poder escribir mis pensamientos y compartirlos por medio de este blog como lo estoy haciendo ahora con mis colegas y maestros .
4) Poder saber sintezar la informacion por medio de la web utilizando recursos bibliograficos y asi aplicarlos a mis estudiantes , tambien junto con la sintetizacion de la informacion la utilizacion de twitter como recurso informativo para poder comunicarme con mis compañeras cuando tuviera alguna duda.
En cuanto al entorno laboral pienso que la tecnologia cambia mucha cosas en el aula escolar.
1) Materiales. El peso de las mochilas escolares se ha a ligerado ya que ahora se utilizan libros virtuales,diccionarios y CD-ROMs. Los profesores proyectamos mas imágenes almacenadas en nuestras computadoras en las que, además de exponer los temas,corregimos los trabajos de cada alumno.
2) La videoconferencia nos permite ue estudiantes de secundaria y universitarios asistan a charlas y exposiciones de cualquier parte del mundo sin moverse de la sala, o que intercambien experiencias y dialoguen en tiempo real con alumnos de otros países.
3) La sintetizacion de la informacion tambien en nuestras aulas puede ser mejor tambien porque podemos utilizar diferentes recursos, no solo libros , ( smartboards , computadoras , videos , ) ect.
4) Por ultimo las planificaciones: Ya que poder tener el conocimiento de las Tics nos ayuda a poder hacer planificaciones digitales en vez de tener que pasarlo todo una y otra vez. Tambieen podemos tener diferentes opciones de como presentar nuestras planificaciones como maetras.
En otras palabras, La sociedad digital y su efecto en la vida cotidiana ha dado vuelco a la pedagogía. La informática ha hecho posible una enseñanza individualizada, pero reforzada con trabajos en grupo. Se hace hincapié en la selección de información y la articulación de una manera de pensar que sirve al alumno dentro y fuera de la escuela.. El papel de los padres tambien ha ganado importancia en casa y en la escuela. La desaparición del "tiempo educativo" concebido como "horario escolar" y el incremento de las posibilidades de realizar trabajos desde casa hace que los padres deban asumir el papel de conductores de sus hijos. Algo que considero es muy importante ya que el docente y el padre pueden tener cualquier tipo de contacto cuando lo deseen .
Durante el transcurso de esta materia pude conocer mas a fondo la tecnologia y sus ventajas. Los principales aportes que causaron un cambio positivo en mi fueron los siguientes :
1) Poder crear diferentes cuentas utilizando las redes sociales para mantenerme en comunicacion con mis estudiantes .
2) Poder ver los diferentes recursos que me ofrece la web , tales como paginas educativas para mis estudiantes y poder enmarcarlas utilizando delicious .
3) Poder escribir mis pensamientos y compartirlos por medio de este blog como lo estoy haciendo ahora con mis colegas y maestros .
4) Poder saber sintezar la informacion por medio de la web utilizando recursos bibliograficos y asi aplicarlos a mis estudiantes , tambien junto con la sintetizacion de la informacion la utilizacion de twitter como recurso informativo para poder comunicarme con mis compañeras cuando tuviera alguna duda.
En cuanto al entorno laboral pienso que la tecnologia cambia mucha cosas en el aula escolar.
1) Materiales. El peso de las mochilas escolares se ha a ligerado ya que ahora se utilizan libros virtuales,diccionarios y CD-ROMs. Los profesores proyectamos mas imágenes almacenadas en nuestras computadoras en las que, además de exponer los temas,corregimos los trabajos de cada alumno.
2) La videoconferencia nos permite ue estudiantes de secundaria y universitarios asistan a charlas y exposiciones de cualquier parte del mundo sin moverse de la sala, o que intercambien experiencias y dialoguen en tiempo real con alumnos de otros países.
3) La sintetizacion de la informacion tambien en nuestras aulas puede ser mejor tambien porque podemos utilizar diferentes recursos, no solo libros , ( smartboards , computadoras , videos , ) ect.
4) Por ultimo las planificaciones: Ya que poder tener el conocimiento de las Tics nos ayuda a poder hacer planificaciones digitales en vez de tener que pasarlo todo una y otra vez. Tambieen podemos tener diferentes opciones de como presentar nuestras planificaciones como maetras.
En otras palabras, La sociedad digital y su efecto en la vida cotidiana ha dado vuelco a la pedagogía. La informática ha hecho posible una enseñanza individualizada, pero reforzada con trabajos en grupo. Se hace hincapié en la selección de información y la articulación de una manera de pensar que sirve al alumno dentro y fuera de la escuela.. El papel de los padres tambien ha ganado importancia en casa y en la escuela. La desaparición del "tiempo educativo" concebido como "horario escolar" y el incremento de las posibilidades de realizar trabajos desde casa hace que los padres deban asumir el papel de conductores de sus hijos. Algo que considero es muy importante ya que el docente y el padre pueden tener cualquier tipo de contacto cuando lo deseen .
Uso pedagogico de las TIC
El uso Pedagogico de las TICS :
Hola , maestros , en esta nuevo blog hablaremos de los usos pedagogicos de las TIC ,
Que preguntas se hacen al considerar el uso de las TIC ? Que preguntas nos hacemos nosotros los maestros ?
Aqui estan :
¿Qué ocurre cuando llegan los ordenadores a los centros educativos? ¿La tecnología genera
cambios e innovaciones en la metodología de enseñanza, en las actividades realizadas en las
aulas, en el aprendizaje del alumnado?
Las Tecnologías de Información y comunicación son efectivas cuando son capaces de construirse en un soporte transversal y constituyente del currículo escolar pero se requiere de un trabajo didáctico minucioso para poder lograr este efecto.
Las TIC pueden aparecer en el contexto educativo en 4 ámbitos: gestión escolar, uso educativo en las vías de la información, en diseño de software para el currículo escolar y para el diseño de materiales educativos. Es decir posibilitan el apoyo de la labor docente en todos los ámbitos de esta.
Es muy importante señalar que para poder definir el uso pedagógico de las TIC, nosotros como maestros
debemos situar en una acción de implementación del curriculum. El curriculum
debe ser implementado en el aula, para así poder lograr los aprendizajes que
éste intenciona en los niños y niñas en diferentes niveles educativos. Para ello el
docente es un mediador fundamental, ya que a través de distintas estrategias
metodológicas y didácticas, intenciona contextos que permiten abordar con los y
las estudiantes los aprendizajes esperados establecidos en los planes y
programas. Dentro de estos aspectos -didácticos, metodológicos- la presencia
de la tecnología puede ser un aporte concreto a la acción docente y con ello a la
implementación curricular.
Claves para el diseño de estrategias pedagógicas con uso de TIC:
De acuerdo a lo señalado anteriormente, el diseño de estrategias que integren la
tecnología para lograr un uso pedagógico por parte del docente, es una acción
fundamental, de las cuales se pueden identificar algunas claves, como son:
• Determinar los aprendizajes esperados (articulados con mapas de
aprendizaje)
• Relacionar los aprendizajes con aprendizajes anteriores
• Buscar y seleccionar los recursos más apropiados, determinando el
contexto de aplicación, clase colectiva, trabajo personal, trabajo grupal,
tipo de recurso TIC etc.
Ya considerando esto, algunos de los usos pedagogicos de las TIC son:
1) Conocerlas y utilizarlas para poder realizar un reforzamiento académico de manera virtual
2) integrar actividades que tengan que ver con el uso de email, foros, chat, mssgr, blog, quizz juego de reforzamiento, evaluaciones interactivas etc…
3) Integrar (actividades prácticas en las que ellos formen parte), investigar y hacerlos investigar, jugar e interesarlos usando temas /recursos de su interés
Un uso pedagogico que utilizamos en la actualidad son las redes sociales : Estas redes sociales para nosotras como educadoras es muy importante .
Que son ? La red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas. También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en línea, chats, foros, spaces, etc.
Ejemplos de redes sociales que podemos usar con nuestros estudiantes :
1) Ning :
Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior. Además, para la educación con alumnos de 12 a 18 años elimina la publicidad de Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis). Tiene otras ventajas como es la posibilidad de traducción a otros idiomas y la modificación de los textos de la red, por lo que ésta puede ser personalizada según las necesidades particulares. En un artículo posterior se detallará la funcionalidad y características de Ning.
2) Moodle : Este es una de mis redes sociales favoritas , la filosofía planteada por Moodle incluye una aproximación constructiva basada en el constructivismo social de la educación, enfatizando que los estudiantes (y no sólo los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa en muchas formas. Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos, como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos), o trabajar colaborativamente en un wiki.
Habiendo dicho esto, Moodle es lo suficientemente flexible para permitir una amplia gama de modos de enseñanza. Puede ser utilizado para generar contenido de manera básica o avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación, y no requiere un enfoque constructivista de enseñanza.
3 ) Delicious :
Delicious tiene muchas ventajas en el ambito educativo , ya que nos permite como maestros poder guardar o enmarcar nuestras paginas favoritas. delicius cumple con las características más importantes, es gratuito, intuitivo, colaborativo pero quería destacar específicamente aquella en la que decimos que favorece el desarrollo de competencias: la selección, clasificación, organización (etiquetado) y recuperación resultan prácticas fundamentales. Quizás sería de gran utilidad si al trabajo en clase con TICs lo acompañamos de un ejercicio de bookmarking colaborativo/grupal, docentes y alumnos podrían ir almacenando y recomendando enlaces generando además un buen archivo bien organizado que podría completarse en el transcurso de la materia con la posibilidad además de compartirlo.
4) Twitter : Twitter ha ido creciendo a pasos agigantados, ya que no sólo se quedó en la idea inicial donde un usuario informa lo que está haciendo a sus demás seguidores, sino que actualmente es útil como: arma publicitaria, medio para expandir noticias, compartir información, mostrar ideas u opiniones, etc. o inclusive ayudar en la educación; ésta última utilidad es la que me gustaría detallar. Twitter tiene muchas formas pedagogicas de ayudar a los estudiantes y maestros . Este ayuda a que :
1) Que cada alumno represente algún personaje.
2) Uso de hashtags representando un tema.- Los hashtag en Twitter son etiquetas que colocamos en un mensaje para hablar de algún tema en específico, en nuestro caso podemos usarlo para que los alumnos lancen información acerca de un tema a estudiar en clases;
3) Creación de listas específicas.- En el punto anterior mencionamos recomendar a nuestros alumnos seguidores como profesores o especialistas, éstos pueden ser clasificados por ejemplo de acuerdo a su especialidad: historia, literatura, matemáticas, etc;
4 ) Recordatorios.- Puede utilizarse Twitter como una manera de llegar a los alumnos, se puede recordar a los alumnos que no olviden hacer alguna asignatura pendiente o tal vez dar sugerencias y ayudas acerca de alguna tarea
5) Compartir, Compartir y Compartir.- Uno de los fuertes de Twitter es la posibilidad de compartir información, nunca estaría mal compartir videos, archivos, imágenes, artículos a nuestros alumnos para que puedan nutrirse más en cuanto a conocimiento además de no olvidar que si bien nuestros educandos pueden aprender de nosotros, nosotros también podemos aprender de ellos
5) Linked In : Este recurso nos permite a nosotras como educadoras tener contactos con otras educadoras , tanto en nuestra area como e nuestro plano profesional. Este tambien Mejora los resultados de tus sitios de internet en los buscadores. Ademas de tu nombre, también puedes promover tu blog o pagína web utilizando los espacios para tus links favoritos en tu perfil.
viernes, 3 de junio de 2011
Que son las Inteligencias Multiples
Multiple Intelligences
The theory of multiple intelligences was developed in 1983 by Dr. Howard Gardner, professor of education at Harvard University. It suggests that the traditional notion of intelligence, based on I.Q. testing, is far too limited. Instead, Dr. Gardner proposes eight different intelligences to account for a broader range of human potential in children and adults. These intelligences are:
•Linguistic intelligence ("word smart")
•Logical-mathematical intelligence ("number/reasoning smart")
•Spatial intelligence ("picture smart")
•Bodily-Kinesthetic intelligence ("body smart")
•Musical intelligence ("music smart")
•Interpersonal intelligence ("people smart")
•Intrapersonal intelligence ("self smart")
•Naturalist intelligence ("nature smart")
Dr. Gardner says that our schools and culture focus most of their attention on linguistic and logical-mathematical intelligence. We esteem the highly articulate or logical people of our culture. However, Dr. Gardner says that we should also place equal attention on individuals who show gifts in the other intelligences: the artists, architects, musicians, naturalists, designers, dancers, therapists, entrepreneurs, and others who enrich the world in which we live. Unfortunately, many children who have these gifts don’t receive much reinforcement for them in school. Many of these kids, in fact, end up being labeled "learning disabled," "ADD (attention deficit disorder," or simply underachievers, when their unique ways of thinking and learning aren’t addressed by a heavily linguistic or logical-mathematical classroom. The theory of multiple intelligences proposes a major transformation in the way our schools are run. It suggests that teachers be trained to present their lessons in a wide variety of ways using music, cooperative learning, art activities, role play, multimedia, field trips, inner reflection, and much more (see Multiple Intelligences in the Classroom). The good news is that the theory of multiple intelligences has grabbed the attention of many educators around the country, and hundreds of schools are currently using its philosophy to redesign the way it educates children. The bad news is that there are thousands of schools still out there that teach in the same old dull way, through dry lectures, and boring worksheets and textbooks. The challenge is to get this information out to many more teachers, school administrators, and others who work with children, so that each child has the opportunity to learn in ways harmonious with their unique minds (see In Their Own Way).
The theory of multiple intelligences also has strong implications for adult learning and development. Many adults find themselves in jobs that do not make optimal use of their most highly developed intelligences (for example, the highly bodily-kinesthetic individual who is stuck in a linguistic or logical desk-job when he or she would be much happier in a job where they could move around, such as a recreational leader, a forest ranger, or physical therapist). The theory of multiple intelligences gives adults a whole new way to look at their lives, examining potentials that they left behind in their childhood (such as a love for art or drama) but now have the opportunity to develop through courses, hobbies, or other programs of self-development.
The theory of multiple intelligences was developed in 1983 by Dr. Howard Gardner, professor of education at Harvard University. It suggests that the traditional notion of intelligence, based on I.Q. testing, is far too limited. Instead, Dr. Gardner proposes eight different intelligences to account for a broader range of human potential in children and adults. These intelligences are:
•Linguistic intelligence ("word smart")
•Logical-mathematical intelligence ("number/reasoning smart")
•Spatial intelligence ("picture smart")
•Bodily-Kinesthetic intelligence ("body smart")
•Musical intelligence ("music smart")
•Interpersonal intelligence ("people smart")
•Intrapersonal intelligence ("self smart")
•Naturalist intelligence ("nature smart")
Dr. Gardner says that our schools and culture focus most of their attention on linguistic and logical-mathematical intelligence. We esteem the highly articulate or logical people of our culture. However, Dr. Gardner says that we should also place equal attention on individuals who show gifts in the other intelligences: the artists, architects, musicians, naturalists, designers, dancers, therapists, entrepreneurs, and others who enrich the world in which we live. Unfortunately, many children who have these gifts don’t receive much reinforcement for them in school. Many of these kids, in fact, end up being labeled "learning disabled," "ADD (attention deficit disorder," or simply underachievers, when their unique ways of thinking and learning aren’t addressed by a heavily linguistic or logical-mathematical classroom. The theory of multiple intelligences proposes a major transformation in the way our schools are run. It suggests that teachers be trained to present their lessons in a wide variety of ways using music, cooperative learning, art activities, role play, multimedia, field trips, inner reflection, and much more (see Multiple Intelligences in the Classroom). The good news is that the theory of multiple intelligences has grabbed the attention of many educators around the country, and hundreds of schools are currently using its philosophy to redesign the way it educates children. The bad news is that there are thousands of schools still out there that teach in the same old dull way, through dry lectures, and boring worksheets and textbooks. The challenge is to get this information out to many more teachers, school administrators, and others who work with children, so that each child has the opportunity to learn in ways harmonious with their unique minds (see In Their Own Way).
The theory of multiple intelligences also has strong implications for adult learning and development. Many adults find themselves in jobs that do not make optimal use of their most highly developed intelligences (for example, the highly bodily-kinesthetic individual who is stuck in a linguistic or logical desk-job when he or she would be much happier in a job where they could move around, such as a recreational leader, a forest ranger, or physical therapist). The theory of multiple intelligences gives adults a whole new way to look at their lives, examining potentials that they left behind in their childhood (such as a love for art or drama) but now have the opportunity to develop through courses, hobbies, or other programs of self-development.
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